2| 7| 7 5 7章 中 的 感 点3 7 7 7 5 7 · 6 6 · 1 6| 1 5 5 3 · 3 3 2 6| 7 3 · 4| 3 6 1 · 4 例 如 ： 我 们 五 年 级 上 期 学 习 了 《 半 截 蜡 烛 》 这 篇 课 代1 3| 4 6 4 1 5 7 1 5 3 · 4杰 奎 琳 镇 定 地 把 烛 台 端 起 来5 · 3 6| 6 3| 6 6 3 7向 几 位 军 官 道 过 晚 安1 5 · 5 · 7上 楼 去 了7| 1 · 2 7 4 6 3 2| 4 7 2 5正 当 她 踏 上 最 后 一 阶 楼 梯 时6 · 4 2 7蜡 烛 灭 了4 3 · 2 6 1| 6 2 6| 2 · 6 4| 6这 段 描 写 我 们 谁 都 不 会 忘 记1| 5 7| 5 7 1 7 6 1 3 · 4 3 7 6| 4此 时 我 们 的 心 情 和 小 女 孩 一 样 紧 张6 4 6 3 · 6 1 4 · 1当 蜡 烛 熄 灭 的 时 候4 7 1 2 4 1| 6 4 5| 4 3 · 5 · 5我 们 和 这 家 人 一 起 松 了 一 口 气5 · 1 1 2 7 · 5 3 6 · 2| 3 4| 5 7 5| 3 4| 4| 2 · 4 · 4| 3同 时 我 们 也 从 心 底 深 深 地 佩 服 这 勇 敢 的 母 子 三 人5 4| 1 · 4 · 6 · 3 4| 6 7 · 4 2 7 5| 6更 佩 服 这 位 勇 敢 而 聪 明 的 小 姑 娘4 4 6| 1看 到 这 里4 2| 2 · 4 1 2| 5 · 3 1| 6 7同 学 们 一 定 有 许 多 话 要 说2 · 2自 然3 2 6| 4 7 · 6 2也 就 找 到 了 感 点2 3 5 2 7 5 4| 6 6 1 4 · 5 · 6 同 学 们 在 写 读 后 感 的 时 候4 · 7 3 7| 6 5| 2 7 · 4| 2| 5最 主 要 的 是 谈 自 己 的 感 想5 2 2 · 4 5| 7 1 4可 以 结 合 全 代 来 谈7 7 · 5 6 2 5 · 2 2 · 6 5 2 2| 7 · 4也 可 以 结 合 代 章 中 的 某 一 点 来 谈2| 1 6 5| 1 1谈 自 己 的 体 会1 · 7 · 7 1| 7自 己 的 看 法7| 2 1 7| 1 · 2 7| 4 2| 5 1 6 7| 7自 己 这 样 做 以 后 的 后 果 ; ; 这 样4 3 4 7 2 3 · 6 4 7同 学 们 认 识 问 的 能 力2| 6 3 2 6 · 5 · 3 7 4 · 5| 4 3 7 4 6 1表 述 自 己 的 观 点 的 能 力 就 会 步 步 提 高6 · 6 6 2| 1 7 6 、 结 合 感 点3 4 1 2 3 6| 5| 1| 5 2| 1 2 2 5 6 4 4| 2 4 7展 开 联 想 好 的 作 品 给 人 的 感 受 是 多 方 面 的3| 4 7 3 3 · 4 5 1如 果 我 们 面 面 俱 到
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